На нашем вчерашнем учебном семинаре мы провели время в группах, обсуждая возможные мероприятия, которые мы могли бы организовать для привлечения детей-беженцев. Тренеры Ocalenie попросили каждую секционную группу подготовить простой план гипотетического дня в «безопасном месте для детей» в Перемышле. План должен был состоять из четырех фаз: вводная деятельность, за которой следует активная деятельность по высвобождению энергии, затем успокаивающая, успокаивающая деятельность и, наконец, завершающая деятельность. Инструкторы сказали нам, что мы должны быть готовы работать с детьми в возрасте от 4 до 12 лет. Они также сказали нам, что в тихий день в безопасном пространстве может находиться всего полдюжины детей, а в напряженный день их может быть около 40 детей. Они также рассказали нам, что в разгар кризиса в марте и апреле у них регулярно было более 100 детей в безопасном пространстве каждый день. Пункт приема предлагает услуги на срок до 48 часов для каждой прибывающей семьи беженцев, поэтому дети часто проводят в безопасном месте только один день и редко более двух дней.
Основываясь в основном на творческой энергии (поскольку никто из нас не является профессиональным воспитателем или не имеет большого опыта работы с группами детей), мы подумали, что было бы неплохо начать день с группового занятия, где дети могли бы иметь возможность хотя бы узнать имена друг друга и немного познакомиться (поскольку, предположительно, они еще не были бы знакомы друг с другом, и изо дня в день была бы очень высокая «текучка» (текучка/потеря). выполнить упражнение «покажи и расскажи», когда утром, придя и зарегистрировавшись в безопасном пространстве, каждого ребенка попросят сделать для себя визитную карточку (используя любые материалы для рукоделия, имеющиеся в безопасном пространстве — мелки, ручки , краски, цветная бумага, клей, ножницы и т. д.), а также нарисовать картинку, изображающую, как они делают то, что им нравится. Затем, после того как все дети в значительной степени выполнили задание, мы могли бы (буквально) обвести кружком, и каждый ребенок мог бы по очереди показывая всем карточки с именами, которые они сделали, и объясняя, что происходит на картинке, которую они нарисовали. Мы, волонтеры, тоже могли бы принять участие в этом мероприятии — каждый день делать себе новые визитки, — но нам нужно придумать, как справиться с языковым барьером, поскольку большинство из нас, волонтеров, не говорят ни по-украински, ни по-русски.
Тренеры также порекомендовали напомнить всем детям о «домашних правилах» во время вступительного занятия. Это, безусловно, хорошая идея, но нам также нужно придумать способ преодоления языкового барьера.
После ледокола наступит время для более оживленной деятельности. Среди наших идей для этого есть круговые игры, такие как «Уточка, уточка, гусь», «Найди потерянный ботинок», «Музыкальные стулья» и т. д. Мы также подумали, что детям будет интересно поиграть в «открытые поля», такие как теги, «прятки» или «захват флага», но, к сожалению, нам сказали, что Фонд «Окалени» имеет только одну свободную комнату в приемном центре размером примерно 15 х 18 футов, и мы не разрешается выводить детей на улицу, поэтому места для занятий спортом или беговых игр действительно недостаточно.
Но есть телевизор с большим экраном, и одна из волонтеров упомянула, что однажды видела занимательную йогу, в которой дети обучались различным позам животных. Как энтузиаст йоги, я подумал, что это звучит весело, поэтому после тренировки я потратил некоторое время на поиск в Интернете и, конечно же, я нашел полную серию видео, чтобы провести детей через различные упражнения йоги с милыми рассказами, чтобы стимулировать детей. воображения, как они делают физические упражнения.
Для спокойной деятельности во второй половине дня чтение рассказов, игра в настольные игры, разгадывание картинок и игра со строительными блоками заняли первое место в нашем списке, как и искусство и ремесла, такие как рисование и живопись. Поскольку многим из этих детей-беженцев, возможно, в конечном итоге потребуется выучить польский (для тех, кто остается в Польше) или английский (для тех, кого в конечном итоге могут принять другие страны мира), было бы интересно побудить их тренировать словарный запас. карточки. Например, для каждой карточки дети могли нарисовать изображение одного из животных из «йога-рассказов» на одной стороне карточки и написать название животного на украинском языке на обратной стороне карточки. Тогда мы могли бы показать им, как написать польское и английское имя.
Для заключительного занятия в конце дня мы подумали, что было бы неплохо пригласить детей в другой групповой кружок, где мы могли бы спеть вместе пару песен, а также предложить детям показать нам карточки со словарем, которые они сделали. .